Tag med på en rejse tilbage til besættelsestidens Esbjerg, hvor krigen satte sit præg på både byens gader og dens indbyggere. Under 2. Verdenskrig var Esbjerg en strategisk nøgleby med hele 10.000 tyske soldater stationeret blandt byens 35.000 indbyggere. Denne massive tilstedeværelse skabte et samfund fyldt med svære valg, hvor modstandsbevægelsen, borgerne og besættelsesmagten konstant stødte sammen.
Dette undervisningsforløb foregår som en byvandring gennem Esbjerg, hvor eleverne undervejs arbejder med dilemmakort. Dilemmakortene tager udgangspunkt i centrale begreber fra besættelsestiden, såsom sabotage, kulturmøder, restriktioner, stikkere og dét at gå under jorden. Eleverne bliver stillet over for de samme dilemmaer, som byens borgere måtte forholde sig til, og de får mulighed for at diskutere, hvilke valg de selv ville have truffet i en tid præget af usikkerhed og frygt.
På byvandringen får vi indsigt i, hvordan Esbjerg blev påvirket af besættelsen, og hvordan byens befolkning navigerede i hverdagen under tysk kontrol. Vi besøger centrale steder, hvor dramatiske begivenheder fandt sted, og dykker ned i historiske spor, der fortæller om modstandskamp, samarbejde og de udfordringer, indbyggerne stod overfor.
Byvandringen giver eleverne mulighed for at opleve 2. Verdenskrig fra et lokalt perspektiv og forstå, hvordan store historiske begivenheder udspillede sig i deres egen by. Historien bliver nærværende og konkret, når vi går gennem de samme gader, hvor fortidens dramaer udspillede sig – og hvor vigtige valg skulle træffes.
I forløbet arbejdes med følgende kompetenceområder og -mål:
Historie
Efter 6. klasse
Kronologi og sammenhænge: Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske periode
Kildearbejde: Eleven kan med afsæt i enkle problemstillinger anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for fortolkninger af fortiden.
Historiebrug: Eleven kan perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum.
Efter 9. klasse
Kronologi og sammenhæng: Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger.
Kildearbejde: Eleven kan vurdere løsningsforslag på historiske problemstillinger.
Historiebrug: Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid.
MYRTHUEs formidlingstilbud og virkelighedsnære læringsmiljøer benytter arbejdsmetoder og rammer, der skaber oplevelser med plads til fordybelse og virkelyst og danner grobund for livsvarige stemningserindringer.
Under byvandringen får eleverne mulighed for at udforske Esbjergs historie under 2. verdenskrig og få indsigt i, hvordan byen blev påvirket af besættelsen.
Tøj efter vejret: Husk at eleverne skal have tøj på efter vejret, da vi skal gå rundt i byen
2. verdenskrig: Inden byvandringen kan det være en fordel (men ikke en forudsætning) at tale om 2. verdenskrig og besættelsen af Danmark for at give eleverne en grundlæggende forståelse af periodens betydning.
Hvis man ønsker at arbejde videre med 2. verdenskrig ud fra en lokalhistorisk vinkel, kan man med fordel booke forløbet 'Kilderne taler', som tager udgangspunkt i autentiske lokale kilder fra besættelsestiden.
MYRTHUEs forløb er kun for folkeskoler i Esbjerg Kommune.
Send en mail eller ring til Fælleskontoret for MYRTHUE – Natur, Kultur & Læring.