En fiskerfamilie

Færdigheds- og vidensmål for undervisningsforløbet:

HISTORIE
Efter 4. klasse: 
Kronologi og sammenhæng:
• Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv. 

Familie og Fællesskaber:
• Eleven kan sammenligne tidligere tiders familie, slægt og fællesskaber med eget liv. 
• Eleven har viden om fællesskaber før og nu. 

Historiske spor:
• Eleven kan bruge historiske spor i lokalområdet til at fortælle om fortiden. 
• Eleven har viden om identifikation af historiske spor i lokalområdet.

Efter 6. klasse: 
Kildearbejde: 
• Eleven kan med afsæt i enkle problemstillinger anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for fortolkninger af fortiden. 

Sprog og Skriftsprog: 
• Eleven kan læse historiske kilder og udtrykke sig mundtligt og skriftligt om deres indhold og formål. 
• Eleven har viden om fagord og begreber og historiske kilders formål og struktur. 

Historiebrug: 
• Eleven kan perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum. 

Historiebevidsthed: 
• Eleven kan analysere brug og funktion af fortalt historie. 
• Eleven har viden om særtræk ved fortalt historie

Konstruktion og historiske fortællinger:
• Eleven kan forklare historiske fortællingers sammenhæng med fortidsfortolkninger og nutidsforståelser. 
• Eleven har viden om enkle sammenhænge mellem fortidsfortolkninger og nutidsforståelser.

DANSK
Efter 4. klasse:
Læsning og tekstforståelse: 
• Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden. 
• Eleven kan strukturere sin baggrundsviden. 
• Eleven har viden om metoder til strukturering af viden.  
• Eleven kan læse tekster til klassetrinnet hurtigt og sikkert (afkodning)
• Eleven kan håndtere problemer med at forstå teksten. 
• Eleven har viden om læseforståelsesstrategier. 

Fortolkning & Perspektivering:
• Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelsen af litteratur og andre æstetiske tekster. 
• Eleven kan sætte teksters tema ind i et tidsperspektiv. 
• Eleven har viden om måder til at sætte tekster i et tidsperspektiv. 

Kommunikation: 
• Eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer. 
• Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper. 
• Eleven har viden om samtaleregler.
• Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons. 
• Eleven har viden om lytteformål og undersøgende spørgsmål.

Efter 6. klasse:
Læsning og tekstforståelse:
• Eleven kan læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. 
• Eleven kan gengive hovedindholdet af fagtekster. 
• Eleven har viden om fagteksters struktur.

Fortolkning og perspektivering: 
• Eleven kan forholde sig til almene temaer gennem systematiske undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster
• Eleven kan sammenfatte sin fortolkning. ^
• Eleven har viden om motiv og tema.  
• Eleven kan sætte teksten i forhold til andre værker. 
• Eleven har viden om intertekstualitet.
 

NATUR/TEKNOLOGI
Efter 4. klasse:
Modellering: 
• Eleven kan anvende modeller med stigende abstraktionsgrad.
• Eleven har viden om signaturer på kort.
• Eleven kan på enkle kort forklare signaturers betydning, herunder på digitale kort. 
• Eleven har viden om symbolsprog i modeller. 
• Eleven kan anvende enkle modeller til at vise helheder og detaljer. 
• Eleven har viden om modellers detaljeringsgrad. 

Mennesket:
• Eleven kan sammenligne egne levevilkår med andres.

Efter 6. klasse:
Undersøgelser: 
• Eleven kan designe undersøgelser på baggrund af begyndende hypotesedannelse. 

Natur og miljø: 
• Eleven har viden om karakteristiske naturområder. 
• Eleven har viden om faktorer til at beskrive naturområder.  

Perspektivering og bæredygtighed:
• Eleven kan perspektivere natur/teknologi til omverdenen og aktuelle hændelser.  
• Eleven kan sætte anvendelsen af natur og teknologi i et bæredygtigt perspektiv. 
• Eleven har viden om enkle principper for bæredygtighed