I forløbet "Kilderne taler" får eleverne mulighed for at dykke ned i Esbjergs lokalhistorie under 2. verdenskrig og udvikle deres færdigheder i kildekritik.
Forløbet belyser, hvordan Esbjerg blev påvirket af besættelsen, og hvordan de lokale begivenheder kan forstås gennem kilder fra perioden. Gennem dialogbaserede oplæg og rundvisninger i både private og kommunale arkiver får eleverne "hænderne i kilderne" og arbejder med historiske kilder som aviser, breve, fotos, kort, erindringer og protokoller fra 2. verdenskrig.
Forløbet giver eleverne praktisk erfaring i arbejdet med kilder og hjælper dem med at forstå, hvordan man for eksempel vurderer kilders troværdighed. Eleverne får blandt andet mulighed for at interviewe en kilde og diskutere, hvordan kilderne kan belyse, hvad der skete i Esbjerg under besættelsen.
En central del af forløbet er arbejdet med den historiske fortælling om drengen Henry, der under besættelsen stjal barberblade og madolie for at sælge det til tyskerne. Eleverne vil arbejde i grupper og bruge kilderne til at rekonstruere og forstå historien om Henry og hans handlinger.
Tilbuddet er udviklet i samarbejde med Esbjerg Byhistoriske Arkiv, lærere og elever fra Esbjerg Kommune som en del af projektet "Arkivet i den åbne skole". Gennem arkivbesøg og klassebaserede opgaver får eleverne hands-on erfaring med at anvende kilder og kritisk vurdere dem. Eleverne lærer, hvordan kilder kan bruges til at forstå og belyse både lokale og historiske problemstillinger, og hvordan historien kan rekonstrueres gennem de spor, der er efterladt i kilderne.
I forløbet arbejdes med følgende kompetenceområder og -mål:
Historie
Efter 6. klasse
Kronologi og sammenhænge: Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske periode
Kildearbejde: Eleven kan med afsæt i enkle problemstillinger anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for fortolkninger af fortiden.
Historiebrug: Eleven kan perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum.
Efter 9. klasse
Kronologi og sammenhæng: Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger.
Kildearbejde: Eleven kan vurdere løsningsforslag på historiske problemstillinger.
Historiebrug: Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid.
MYRTHUEs formidlingstilbud og virkelighedsnære læringsmiljøer benytter arbejdsmetoder og rammer, der skaber oplevelser med plads til fordybelse og virkelyst og danner grobund for livsvarige stemningserindringer.
Eleverne får hands-on erfaring med forskellige kilder som aviser, breve, fotos og protokoller.
Introduktion til kildebegrebet og udforskning af lokale historiske kilder fra 2. verdenskrig.
Rundvisning i arkivet og et kort billedoplæg om 2. verdenskrig set fra en lokalhistorisk vinkel.
Gruppearbejde: Rekonstruktion af historien om drengen Henry, der stjæler varer for at sælge til tyskerne.
Øvelser i kildekritik: Eleverne interviewer blandt andet en kilde og vurderer kildens troværdighed ved at stille sig på en usynlig linje – fra "meget troværdig" til "meget utroværdig" – og diskuterer, hvorfor de placerer kilden, som de gør.
Der vil være et kort oplæg/intro til både kildebegrebet og 2. verdenskrig set fra en lokalhistorisk vinkel. Det er ikke nødvendigt, at eleverne har arbejdet med disse emner før, men det kan give dem en bredere forståelse af emnet.
Efter forløbet kan eleverne arbejde videre med emnet i klassen ved hjælp af opgaver og kilder, der ligger nederst på siden her.
Disse opgaver giver mulighed for at dykke dybere ned i kildearbejdet og reflektere over de historiske problemstillinger, som vi har behandlet under forløbet.
Eksempler på opgaver:
- Meddigtning: Eleverne forestiller sig at være Henry og skriver et brev til værgerådet, eller laver en sketch af samtalen med politiet.
- Førstehånds- og andenhåndskilder: Eleverne læser Otto Baches brev og laver en andenhåndsfortælling, hvor de gengiver brevet ud fra hukommelsen og diskuterer forskellene.
- Censur og troværdighed: Ved at sammenligne officielle og illegale avisartikler, lærer eleverne at vurdere kilders pålidelighed.
MYRTHUEs forløb er kun for folkeskoler i Esbjerg Kommune.
Send en mail eller ring til Fælleskontoret for MYRTHUE – Natur, Kultur & Læring.
